“这就是我梦想中的学校，我希望我的孩子也能在这里读书。”在杭州市春晖小学的校园里，来自澳大利亚的高校代表贝丝·查普曼难掩激动。5月11日至13日，由教育部主办的第四届世界数字教育大会在浙江杭州举行。其间，一场“数字教育杭州行”让来自英国、加拿大、澳大利亚等国的专家学者沉浸式体验了中国基础教育的“未来形态”。
澳大利亚学者贝丝·查普曼体验杭州市春晖小学“脑机接口控制小车自动驾驶”项目。中国网记者 刘佳 摄
走进春晖小学，一幅人机协同、数字赋能的图景正徐徐展开——校门口，由智警机器狗、无人巡逻车、无人机组成的地空协同巡查体系准时“上岗”；教室内，AI教学行为分析系统正通过微表情识别实时捕捉学生的专注度，生成个性化学习路径。在人工智能体验区，“脑机接口控制小车自动驾驶”项目“绊”住了贝丝·查普曼前行的脚步。只见她戴上头环，集中注意力，小车便在赛道上疾驰；一旦分神，小车随即停下。校方负责人介绍，该技术用在学校心理学课程中，旨在通过生物反馈训练学生专注力。这项技术让贝丝连连惊叹。
创办于2018年的春晖小学，是海亮科服深度服务的数智学校，共同打造智慧教研的“春晖模式”，入选教育部“2024年度智慧教育优秀案例”。近年来以“全域智治”为引擎，迅速从一所新校成长为国内基础教育数字化改革的标杆。杭州市春晖小学教育集团党总支书记田冰冰说:“我们要让AI融入教育教学全要素、全过程、全场景，像呼吸一样自然。”
杭州市春晖小学教师介绍AI赋能教育教学精准管理体系。中国网记者 刘佳 摄
这种“自然”首先体现在学校的治理上。在“春晖智脑”数字驾驶舱，大屏幕实时跳动着全校的运行数据，构建起“一校一画像、一师一画像、一生一画像”的精准管理体系。教师姚心茹轻点自己的“教师画像”，一张雷达图清晰勾勒出她在课程创新力、课堂表现力等六个维度的特质。系统不仅基于数据给出诊断——“您的课堂表现力突出，建议从校级微课题切入”，更贴心地弹出了为期三年的成长规划草案。这种从“凭经验”到“靠数据”的转变，让教师的成长实现了“因材施教”。
而在课堂上，AI正在重构传统的师生关系。2025年秋季，学校全面开设AI通识课。科学课上，实验过程可追溯；英语课上，AI口语学伴随时陪练。在未来学习中心，这种融合更加深入……这一切的背后，是教师角色的深刻重塑。AI课堂教学诊断系统对常态课进行无感录制，课后一键生成师生行为分析报告。数学教师钟晓静在执教“年历中的秘密”后，收到了系统关于“学生自主学习时间不足”的反馈，教研组据此开展了精准的循证改进。
外籍专家参观杭州市春晖小学。中国网记者 刘佳 摄
结束参观时，贝丝·查普曼告诉中国网记者:“这就是她的梦想，希望自己的女儿们也能来这儿上学！”她表示，自己非常希望将中国这些成熟的“人工智能+教育”应用模式直接“照搬”回澳大利亚。“在这场人工智能的全球竞赛中，中国必将成为引领发展的高地。”贝丝认为，这一切的源动力在于中国始终坚持以人为本的发展理念。在春晖小学，她看到了“人工智能+教育”的未来，也看到了世界的希望。
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